Mobiliario para Sala de Informática

Se dimensiona por el curso más numeroso del colegio, no por el promedio. Si el 8º B tiene 42 estudiantes, la sala tiene que resolver 42; si no, el colegio terminará dividiendo cursos cada vez que la use, que es justamente el problema que quería resolver.

El objetivo es un puesto por estudiante: es lo que permite una clase de programación, una investigación o una evaluación en línea sin que nadie mire la pantalla del compañero. A esa cifra conviene sumarle el puesto del docente y uno o dos puestos de holgura, porque siempre hay un equipo en mantención.

Puesto así, la pregunta deja de ser cuántos puestos poner y pasa a ser cómo hacer que quepan. Ahí la distribución hace casi todo el trabajo.

No tiene una respuesta única: se elige entre dos criterios que compiten, supervisión y densidad.

Hileras al frente. Es la más parecida a una sala de clases y la más cómoda para explicar desde la pizarra. Su punto débil es la supervisión: el docente ve espaldas, no pantallas. Además es la que más superficie consume, porque necesita un pasillo entre cada fila.

Puestos contra el perímetro. Los muebles pegados a los muros y el centro libre. Es la que más rinde en salas pequeñas, deja el cableado junto al muro y, parado en el centro, el profesor ve todas las pantallas a la vez. Su contra: cuando explica, los estudiantes tienen que girar.

Columnas dobles enfrentadas. Dos hileras cara a cara que comparten un ducto central: un solo ducto alimenta dos filas. Es la que mejor funciona en salas alargadas y la que más fácil escala si mañana se suman puestos.

Lo que hacemos en la práctica: en una sala rectangular la solución que más se repite es la mixta, con perímetro en los muros libres más una columna doble central. Aprovecha la superficie, concentra el cableado en dos recorridos y deja al profesor con visión de casi todas las pantallas.

Si la distribución cambia, la canalización actual deja de servir. Los enchufes y puntos de red quedan donde estaban los muebles viejos, no donde van los nuevos. Es una obra que hay que presupuestar desde el principio, no descubrir el día de la instalación.

Y ya que hay que intervenirla, lo sensato es renovar completa la instalación de corrientes débiles, no parcharla:

• El cableado de una sala de quince años suele ser categoría 5e. Pasarlo a categoría 6 es barato con la canalización abierta, y caro dos años después.
• Los jacks y patch panels antiguos acumulan fallas intermitentes: son la causa más frecuente del "este computador no se conecta" que el colegio arrastra por años.
• Rehacerla en la misma obra del mobiliario cuesta menos que hacerla aparte, porque el muro ya está intervenido.

Nosotros gestionamos toda esa obra. La ejecuta una empresa de ingeniería especializada en corrientes débiles con la que trabajamos hace años, con su propia garantía, y deja la sala con cableado UTP categoría 6 nuevo de punta a punta. El colegio no coordina nada: un solo interlocutor, un solo cronograma.

Podemos implementar cualquiera de las dos, pero antes de mirar el precio conviene preguntarse qué uso real tendrá esa pantalla en esta sala.

En una sala de informática cada estudiante ya tiene su propia pantalla. La grande no es donde se trabaja: es donde el profesor muestra, casi siempre duplicando su computador para guiar un paso a paso. Para eso, un Smart TV de gran formato suele tener mejor relación precio/utilidad; la superficie multitáctil, la cámara y el software de una pizarra interactiva tienden a quedar sin uso.

La pizarra se justifica cuando hay un uso concreto: clases híbridas, videoconferencia o trabajo colaborativo sobre la pantalla. Y un argumento que a los sostenedores les hace sentido: la diferencia de precio alcanza para las cortinas, la luminaria o dos puestos más. El tamaño que mejor funciona en esta sala está entre 70 y 85 pulgadas.

El sol directo sobre una pantalla la vuelve ilegible, y ningún ajuste de brillo lo arregla. Si la sala recibe sol de mañana o de tarde, hay horas en que esos puestos simplemente no se pueden usar.

La solución es más barata de lo que parece: cortinas roller de tela sunscreen. Filtran el deslumbramiento pero dejan pasar luz difusa. Desaconsejamos el black-out: una sala a oscuras obliga a usar luz artificial todo el día y aumenta el contraste entre la pantalla y el entorno, que es lo que cansa la vista.

En paralelo conviene cambiar la luminaria por LED de luz neutra y con difusor, para que no se refleje en los monitores ni parpadee. Cortinas y luminaria las instalamos nosotros dentro del mismo proyecto.

Es lo último que se decide y lo primero que se ve. El piso de una sala de informática se ensucia distinto, porque los equipos aspiran polvo y lo concentran en el suelo: conviene una superficie continua y fácil de limpiar, como un piso vinílico que se instala sobre el existente sin obra gruesa.

La pintura es la intervención de mejor retorno visual. Un tono claro y neutro amplía la sala y refleja mejor la luz. Conviene evitar colores saturados en el muro frente a las pantallas; si el colegio quiere color, el lugar es el muro del fondo o el frente de los módulos.

Recién aquí. Con los puestos definidos, la distribución elegida y el cableado resuelto, el mueble deja de ser una compra por catálogo y pasa a ser una pieza dimensionada para esta sala: cuántos puestos por módulo, qué profundidad, por dónde entra el cable y dónde va el ducto.

Si además hay que renovar los equipos computacionales, se incorporan al mismo proyecto. Trabajamos siempre sobre la sala completa, no sobre compras sueltas. Más abajo están los cinco módulos de la Línea Enlace.